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El Niño con Trastorno de Coordinación en el Desarrollo-TCD

Una riqueza de informaciones, artículos y estudios que se encuentran en la página web CanChild ilustran la necesidad de los niños con TDC o trastornos similares para buscar el reconocimiento a tiempo. La página web describe TCD como: "una prevalencia aún poco reconocida de trastorno del movimiento que afecta significativamente el funcionamiento diario". http://dcd.canchild.ca/en/?_mid_=3276

Aunque 5% o 6% de todos los niños sufren de este trastorno, no se sabe la cura, y el reconocimiento precoz no es frecuente. Se sabe sin embargo que:

  • No se conoce la causa y la cura, pero la gestión propia y medidas estratégicas se recomiendan
  • El desorden continúa en la adolescencia y en adultos
  • El trastorno se produce con frecuencia junto con problemas de aprendizaje, trastornos del habla o TDAH.

Una vez más, esta es una situación en que el niño simplemente no puede "crecer a partir de" por sí mismo.

Los métodos convencionales de intervención temprana proporcionan medidas de gestión y estratégica y no una cura real o la superación de la enfermedad.

En el artículo "Son brillantes, pero no pueden escribir: Trastorno de la coordinación en el desarrollo en los niños que van a la escuela"  http://canchild.ca/en/ourresearch/resources/TEC_DCD.pdf  podemos leer acerca de las sugerencias típicas como son:

  • Modificar la tarea (simplificar las cosas)Alterar sus expectativas
  • Enseñar estrategias
  • Cambiar el medio ambiente

Estas medidas pueden ayudar al niño enfrentarse con el problema y ayudar a disminuir dificultades sociales y emocionales que surgen en la secundaria, pero no se refieren a la dificultad principal.

Las evaluaciones ABR demuestran que los niños en el grupo descrito anteriormente revelan deficiencias subyacentes consistentes en:

  • Soporte del peso básico
  • Contrapeso
  • Coordinación
  • Integración de la postura

La causa de de estos trastornos más relacionados funcionalmente se encuentra en las debilidades de la estructura del cuerpo subyacente. Estos niños muestran igualmente coherente:

  • Hipermovilidad en las extremidades, es decir, los brazos y las piernas
  • Rigidez o falta de movilidad de la columna vertebral - incluyendo las conexiones de cabeza / cuello en los tres planos de movimiento.

Son estas manifestaciones de debilidades de articulaciones  junto con la estabilidad deficiente del núcleo que se traducen en un pobre proceso de desarrollo general.

Los padres son alentados a entender lo siguiente: El desarrollo motor y propiocepción es la base de todo desarrollo en futuro. Es la base sobre la cual el niño desarrolla más habilidades de motor, habilidades sociales, el aprendizaje y las habilidades cognitivas.

Si esta base es débil, deficiente o defecto, a continuación, todos los intentos de ayudar al niño a alcanzar nuevas medidas en desarrollo se pueden comparar con tratar de construir una casa de diez pisos en la playa sin tomarse el tiempo para construir una base suficientemente profunda y sólida . Se podría construir la casa y luego notar que empieza a tambalearse. Debido a que la base insuficiente no es visible, uno podría tratar de apuntalar a la casa con contrafuertes y otros medios de apoyo - ignorando las causas subyacentes.

Pero detrás de las debilidades en las estructuras de tejidos blandos como son las articulaciones, se encuentra una debilidad general y el subdesarrollo del cuerpo y de los tejidos conectivos y la fascia. Las estructuras corporales no proporcionan al niño con la estabilidad y movilidad necesarias para lograr el desarrollo de destrezas motoras normales. Las estructuras corporales débiles suministran el sistema nervioso central con una información insuficiente e inadecuada con respecto a:

  • La orientación en el espacio
  • La velocidad y la fuerza de los movimientos realizados
  • Contrapeso
  • Básicas posicionamientos de cuerpo

Porque el establecimiento del sentido de propiocepción o "mapa del cuerpo", se interrumpe.

La desintegración y la falta de desarrollo del mapa del cuerpo básico se pueden comparar con la casa de encima, sin ningún fundamento.

En todas las edades, pero especialmente en la infancia el ser humano posee un alto grado de plasticidad. La remodelación estructural del sistema de tejido blando a través del trabajo constante de ABR proporciona a estos niños una base y fundamento para la jerarquía de las mejoras empezando por:

  • Una integración sensorial y la conciencia mejorada
  • Habilidades motoras
  • La concentración y el interés
  • Habilidades sociales y de comportamiento
  • El desarrollo cognitivo

En relación con la prevalencia creciente de TCD y trastornos relacionados se puede esperar que los padres puedan estar al tanto de las posibilidades que surgen a través de la detección temprana a través de la Valoración ABR y el tratamiento temprano con el método ABR.

Equipo de ABR Dinamarca también es calificado para ayudar a los padres con muchas más herramientas educativas y eficaces para promover el desarrollo de estos niños.